У 2021/2022 навчальному році методична робота школи спрямована на реалізацію проблемної теми: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризма»

Для вирішення цієї  проблеми  поставлені такі завдання :

• наукова підготовка педагогів;
• оволодіння інноваційними формами та методами навчання;
• пізнання вікових та психологічних особливостей учнів;
• оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;
• вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;
• діагностика та створення банку даних професійної підготовки педагогів;
• забезпечення високого наукового та методичного рівня навчання;
• удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;
• заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;
• активізація співробітництва вчителя й учня на уроках, направлених на розвиток самостійної праці школяра;
• активізація роботи школи молодого вчителя;
• активізація роботи методичних кафедр та творчих груп вчителів  з актуальних питань навчально-виховного процесу;
• забезпечення методичною радою надання допомоги вчителям з питань реформування школи, зв’язаних з впровадженням 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів, тематичним оцінюванням та впровадження тестування як засобу підвищення ефективності навчання та контролю;
• розширення ділових контактів з вищими навчальними закладами міста;
• підвищення практичної спрямованості у роботі методичної ради;
• активізація роботи учителів з метою розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи   в Малій академії наук;
• введення в навчальний процес комп’ютерно - орієнтованих технологій, інструментів дистанційного навчання;
• організація, інформаційно - методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та регіональних програм з питань соціального захисту дітей.

З метою удосконалення особистісно орієнтованого спрямування усіх аспектів освітнього процесу, підвищення рівня педагогічної майстерності визначити, як основні, наступні форми   методичної  роботи:

Колективні  форми  роботи:

• педагогічна рада;
• методична рада;
• методична оперативна нарада;
• методичне об’єднання;
• творчі групи (лабораторії) по впровадженню інноваційних технологій;
• групи педагогів (методичні студії): «Педагог-майстер», «Педагог-професіонал», «Педагог-початківець»,
• методичні івенти;
• психолого - педагогічні семінари;
• педагогічні виставки;

                                          Індивідуальні  форми  роботи:

• методичні консультації;
• співбесіди;
• наставництво;
• робота над методичною темою;
• атестація;
• курси підвищення кваліфікації;
• творчі звіти;
• самоосвіта вчителів;
• участь у професійних конкурсах;
• аналіз уроків; участь у методичних івентах.

     Для забезпечення безперервності навчання педагогів, опанування ними новітніх педагогічних технологій та вирішення проблеми, поставленої педагогічним колективом школи, організувати  роботу  в  таких  напрямках:

 Організація роботи методичної ради закладу освіти

Основні  завдання  методичної  ради  школи:

• реалізувати задачі методичної роботи;
• направляти та контролює роботу методичних об’єднань, творчої групи (лабораторії), груп педагогів (методичних студій), школи

     молодого вчителя;

• коригуєватироботу щодо підвищення професійної майстерності педагогів школи;
• визначати проблематику та розроблює програму науково – теоретичних та методичних івентів;
• займатись розробкою основної методичної теми.

У 2021/2022 навчальному році роботу методичної ради школи спрямувати на реалізацію  наступних завдань:

• безперервність освіти педагогічних працівників;
• постійний пошук передового педагогічного досвіду та його впровадження;
• сформованість установки вчителів на реалізацію провідного дидактичного принципу – доступності навчального матеріалу;
• осмислення, аналіз і перебудова власного досвіду, порівняння своєї діяльності з досвідом інших учителів і досягнень педагогічної науки;
• обґрунтування вибору навчального матеріалу та методичних форм і прийомів;
• ступінь засвоєння вчителем значущості методичної теми, над якою працює він особисто, методичне об’єднання, творча група, свого місця в її вирішенні;
• координація діяльності методичних об’єднань та інших структурних підрозділів;
• розробка основних напрямків методичної роботи;
• формування цілей та завдань методичної служби;
• забезпечення методичного супроводження навчальних програм, розробка авторських програм та дидактичного матеріалу;
• організація інноваційної діяльності, яка направлена на опанування новітніх педагогічних технологій, розробки авторських програм;
• організація консультування педагогічних працівників з питань удосконалення педагогічної майстерності, методики проведення різних видів занять;
• організація роботи щодо вивчення та узагальнення педагогічного досвіду;
• пожвавлення науково-дослідницької роботи педагогічних працівників;
• участь в атестації педагогічних працівників;
• професійне становлення молодих вчителів;
• співробітництво з іншими ЗЗСО, науковцями міста та області;
• впровадження комп’ютерних технологій в освітній процес.

Основні  напрямки  діяльності  методичної  ради:

• аналіз рівня навчальних досягнень учнів з базових дисциплін;
• експертиза навчально-методичних посібників та дидактичних матеріалів з навчальних дисциплін;
• організація роботи з опанування освітніми технологіями;
• обговорення методики проведення окремих видів навчальних занять та зміст дидактичних матеріалів до них;
• організація науково-дослідницької роботи учнів;
• використання інформаційних технологій;
• удосконалення навчально-матеріальної бази школи;
• вивчення досвіду роботи методичних об’єднань;